«Νέο σχολείο» από τον Σεπτέμβριο: Αλλαγή αξιολόγησης, ελεύθερη επιλογή βιβλίου, κληρικοί μόνο με πτυχίο

Οι τέσσερις βασικοί πυλώνες του νομοσχεδίου αφορούν «την αυτονομία του σχολείου, την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των στελεχών, την ενίσχυση των δομών υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου και την αναβάθμιση της εκκλησιαστικής εκπαίδευσης».

Στόχος του νομοσχεδίου είναι η δημιουργία ενός ακόμη καλύτερου σχολείου για τα παιδιά μας, που εξασφαλίζει όλα τα απαραίτητα εφόδια για το παρόν και το μέλλον τους, και η απελευθέρωση του δυναμικού των εκπαιδευτικών μας, σε ένα πλαίσιο μεγαλύτερης ελευθερίας, διαρκούς υποστήριξης και αυξημένης λογοδοσίας.

Ενίσχυση αυτονομίας

Ελεύθερη επιλογή βιβλίου, αυτονομία στη μορφή των τετραμηνιαίων δοκιμασιών αξιολόγησης (πχ ατομική/ομαδική εργασία, ανεστραμμένη τάξη αντί για ωριαίο διαγώνισμα) και τέλος στην υπερρύθμιση των λοιπών ενδιάμεσων δοκιμασιών, όπως ο αριθμός και η διάρκειά τους.

Αποκεντρώνεται η διαδικασία διεξαγωγής εκπαιδευτικών δράσεων και προγραμμάτων, όπου σήμερα απαιτείται η έγκριση του υπουργείου, δίνεται η δυνατότητα διοργάνωσης εκπαιδευτικών ομίλων και απλοποιείται η διαδικασία διενέργειας ερευνών και πρακτικής άσκησης εντός των σχολικών μονάδων.

Ενίσχυση του ρόλου του διευθυντή και των εκπαιδευτικών σε θέσεις ευθύνης

Ο διευθυντής αποκτά αρμοδιότητες που του «επιτρέπουν να υπηρετήσει το αυτόνομο σχολείο, ενώ καλείται πλέον να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της σχολικής ζωής».

Συγκεκριμένα, θεσπίζονται υποστηρικτικά όργανα (ενδοσχολικοί συντονιστές, μέντορες, υποδιευθυντές, υπεύθυνοι διασύνδεσης με το μαθητή στα ΕΝΕΕΓΥΛ (Ενιαία Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια Λύκεια), διοργανώνονται υποχρεωτικές ετήσιες επιμορφώσεις.

Ο διευθυντής θα είναι ένας από τους τρεις αξιολογητές των εκπαιδευτικών, θα έχει την αρμοδιότητα για τη διοργάνωση παιδαγωγικών συναντήσεων, την άσκηση πειθαρχικού ελέγχου, τη δυνατότητα αξιοποίησης των σχολικών εγκαταστάσεων εκτός σχολικού ωραρίου, της εξασφάλισης επιπλέον πόρων μέσα από τη διοργάνωση εκδηλώσεων και την ευκολότερη αποδοχή δωρεών και χορηγιών.

Η θητεία τους αυξάνεται από τρία σε τέσσερα χρόνια και παρέχεται η δυνατότητα επαναδιορισμού χωρίς όριο δυο θητειών.

Θα διενεργούνται εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα σε εθνικό επίπεδο στην ΣΤ’ Δημοτικού και Γ’ Γυμνασίου (ελληνική PISA), για την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος.

Η ενταξιακή εκπαίδευση ενισχύεται, ακόμα, με τη προσβασιμότητα των ιστοσελίδων όλων των δημόσιων σχολικών μονάδων.

Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα γίνεται, με έμφαση στην επιμόρφωση, με διαρκή στόχο τη βελτίωση και την αξιολόγηση στελεχών για την αποτελεσματικότητα των στελεχών στην εκτέλεση των καθηκόντων τους.

Δεν προβλέπονται πριμοδοτήσεις ή/και κυρώσεις ανάλογα με το αποτέλεσμα της αξιολόγησης, αλλά η μη θετική αξιολόγηση οδηγεί σε υποχρεωτικό επιμορφωτικό πρόγραμμα.

Η αξιολόγηση του έργου είναι περιγραφική (4βαθμη κλίμακα: «εξαιρετικό», «πολύ καλό», «ικανοποιητικό», «μη ικανοποιητικό»), όχι ποσοτική, και αφορά τρία πεδία αξιολόγησης:

1. τη γενική και ειδική διδακτική, ανά 4ετία, από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Επιστημονικής Ευθύνης/Ειδικότητας,
2. το παιδαγωγικό κλίμα και τη διαχείριση της τάξης, ανά 4ετία, από τον Διευθυντή, και
3. την υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια εκπαιδευτικού, ανά 2ετία, από κοινού από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης και τον Διευθυντή.

Θ΄εσεις στελεχών και συμβούλων

Ιδρύονται θέσεις στελεχών με αμιγώς παιδαγωγικό χαρακτήρα, δηλαδή θέσεις Εποπτών Ποιότητας της Εκπαίδευσης, θέσεις περισσότερων συμβούλων εκπαίδευσης κοντά στη σχολική μονάδα και 1.100 οργανικές θέσεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών.

Συγκεκριμένα συνιστώνται οκτακόσιες 800 θέσεις Συμβούλων Εκπαίδευσης, οι οποίες πληρούνται από εκπαιδευτικούς που επιλέγονται σύμφωνα με τα άρθρα 28 έως 47 και οι οποίες κατανέμονται σε κλάδους ως εξής:

• α) Νηπιαγωγών (ΠΕ60): εβδομήντα τρεις (73) θέσεις.
• β) Δασκάλων (ΠΕ70): διακόσιες σαράντα (240) θέσεις.
• γ) Θεολόγων (ΠΕ01): δεκαέξι (16) θέσεις.
• δ) Φιλολόγων (ΠΕ02): ογδόντα εννέα (89) θέσεις.
• ε) Μαθηματικών (ΠΕ03): σαράντα (40) θέσεις.
• στ) Φυσικών Επιστημών (ΠΕ04): σαράντα δύο (42) θέσεις.
• ζ) Γαλλικής (ΠΕ05): δεκατρείς (13) θέσεις.
• η) Αγγλικής (ΠΕ06): σαράντα μία (41) θέσεις.
• θ) Γερμανικής (ΠΕ07): εννέα (9) θέσεις.
• ι) Καλλιτεχνικών (ΠΕ08): δέκα (10) θέσεις.
• ια) Φυσικής Αγωγής (ΠΕ11): τριάντα έξι (36) θέσεις.
• ιβ) Κοινωνικών Επιστημών (ΠΕ78): επτά (7) θέσεις.
• ιγ) Μουσικής (ΠΕ79): δεκαπέντε (15) θέσεις.
• ιδ) Οικονομίας (ΠΕ80): δεκατέσσερις (14) θέσεις.
• ιε) Πολιτικών Μηχανικών-Αρχιτεκτόνων (ΠΕ81): τέσσερις (4) θέσεις.
• ιστ) Μηχανολόγων (ΠΕ82): εννέα (9) θέσεις.
• ιζ) Ηλεκτρολόγων (ΠΕ83): επτά (7) θέσεις.
• ιη) Ηλεκτρονικών (ΠΕ84): τέσσερις (4) θέσεις.
• ιθ) Χημικών Μηχανικών (ΠΕ85): μία (1) θέση.
• κ) Πληροφορικής (ΠΕ86): τριάντα μία (31) θέσεις.
• κα) Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας (ΠΕ87): οκτώ (8) θέσεις
• κβ) Γεωπονίας, Διατροφής και Περιβάλλοντος (ΠΕ88): επτά (7) θέσεις.
• κγ) Εφαρμοσμένων Τεχνών (ΠΕ89): δύο (2) θέσεις.
• κδ) Ναυτικών Μαθημάτων (ΠΕ 90): μία (1) θέση.
• κε) Θεατρικής Αγωγής (ΠΕ91): τέσσερις (4) θέσεις.
• κστ) Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης: σαράντα πέντε (45) θέσεις.
• κζ) Ψυχολόγων (ΠΕ23): δέκα (10) θέσεις.
• κη) Κοινωνικών Λειτουργών (ΠΕ30): δέκα (10) θέσεις.
• κθ) Θεραπευτών Λόγου (ΠΕ21): δύο (2) θέσεις.
• κι) Σχολικών Νοσηλευτών (ΠΕ25): δύο (2) θέσεις.
• λ) Εργασιοθεραπευτών - Εργοθεραπευτών (ΠΕ29): δύο (2) θέσεις.
• λα) Φυσιοθεραπευτών (ΠΕ28): δύο (2) θέσεις.
• λβ) Μειονοτικού Προγράμματος Μειονοτικών Σχολείων Πρωτοβάθμιας
• Εκπαίδευσης Θράκης (ΠΕ73): δύο (2) θέσεις.
• λγ) Μειονοτικού Προγράμματος Μειονοτικών Σχολείων Δευτεροβάθμιας
• Εκπαίδευσης Θράκης: μία (1) θέση.
• λδ) Μουσουλμανικής Θρησκείας: μία (1) θέση.

Εκκλησιαστική εκπαίδευση

Το παρόν νομοσχέδιο επιχειρεί να εκσυγχρονίσει και να οργανώσει εξ ολοκλήρου και σε νέα βάση την δευτεροβάθμια, μεταδευτεροβάθμια και ανώτατη εκκλησιαστική εκπαίδευση, με στόχο τη συνολική αναβάθμιση της ποιότητας του κλήρου.

Συγκεκριμένα, η δευτεροβάθμια εκκλησιαστική εκπαίδευση εντάσσεται στη γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση υπό την εποπτεία του κράτους, ενώ τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές των εκκλησιαστικών σχολείων θα επιλέγονται βάσει κριτηρίων, οδηγώντας στη συνολική αναβάθμιση της δευτεροβάθμιας εκκλησιαστικής εκπαίδευσης.

Επιπλέον, δημιουργούνται τρεις Σχολές Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (ΣΜΥΚ), μέσω της μετατροπής υφιστάμενων εκκλησιαστικών σχολείων, οι οποίες θα αποτελούν δομές μεταδευτεροβάθμιας εκκλησιαστικής εκπαίδευσης με διετές πρόγραμμα σπουδών.

Στο εξής, απαραίτητη προϋπόθεση για να μισθοδοτηθεί ένας κληρικός από το δημόσιο θα είναι η κατοχή Διπλώματος ΣΜΥΚ ή πτυχίου ΑΕΙ, δίνοντας τέλος στο φαινόμενο μισθοδοσίας αποφοίτων δημοτικού, γυμνασίου ή λυκείου ως κληρικών.

Στο πλαίσιο του εξορθολογισμού του χάρτη της Ανώτατης Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης ο αριθμός των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών μειώνεται από τέσσερις σε δύο, οι οποίες θα λειτουργούν στην Αθήνα και την Κρήτη, με στόχο την αναβάθμιση των παρεχόμενων σπουδών.

Δείτε εδώ όλο το νομοσχέδιο